在帮助学生在学校取得成功这方面，类似课程设置和师资力量都只是谜题的一部分而已。最近一项发表在Review of Educational Research上的研究认为，一个学校给学生创造的快乐气氛和作为整体的统一感觉也会给学生成绩带来很大影响。即便考虑了诸多社会经济差异，快乐的学生依旧能产出更好的学生。

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以色列和美国的研究人员们分析了2000年至2015年期间与学校氛围有关的78个研究，以便分析学校氛围、经济社会因素和学业成绩之间的联系。学校氛围包括学校特色，以及学生、老师和管理人员之间的合作程度。

在NPR的报道中，快乐的学校环境实例应该是这个样子：一所小学每天早晨以全校大会开始，这样的大会包括舞会、生日庆祝会、“校园每日学生”奖励以及了解一座不同的外国城市。正如研究共同作者Ron Avi Astor在接受NPR采访时说的那样，积极的学校会将它们自己看作“改变社会的工具”。从这些学校毕业的学生出校门之后，不仅能反映他们来自哪里以及他们是谁，还能改变这一切。

该研究发现积极的校园氛围(即学生、家长、校园所有教职工之间尊重且支持彼此，并且他们有着共同的教育目标)确实会提升学生的成绩，而这不仅仅局限于富人的范围。没错，贝弗利山(为洛杉矶的一个景色宜人的地区,在好莱坞附近)的某间瑜伽中心学校也许有着积极的氛围，可这并不意味着大部分学生能够得到免费午餐的公立学校不能有这样的氛围。事实上，该研究发现氛围更积极的学校能够抵消较低社会经济地位给学生学业成绩带来的影响。

不幸的是，从科学的角度来看，构建构建积极学校氛围的因素很难强制实行。在积极的学校氛围没有具体定义的情况下，该研究很难帮助学校朝着这个方向转变。另外在教育政策开始面向提高学生成绩的美国，教育者们需要意识到创造出一个让学生快乐学习的氛围给学生成绩带来的影响，与返修数学课程一样重要。

本文译自 Mentalfloss，由 肌肉桃 编辑发布。

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