2022 年，全美四年级学童的数学平均分下降5分，低于2005年以来的所有年份；与2003年相比，平均成绩提高了1分。与 2019 年相比，八年级学童的数学平均成绩下降了8分，低于 2003 年以来的所有评估年份。

在2022年1月至2022年3月期间，对全国四年级和八年级学生的代表性样本进行了全国教育进步评估 (NAEP) 的数学评估。成绩反映了就读公立学校、私立学校、印第安教育局学校和国防部学校的学生的表现。结果适用于50个州、哥伦比亚特区、波多黎各和26个参与地区。比较了学生在COVID-19疫情期间的学业成绩与2019年的NAEP表现，以及可追溯到 1990 年的先前数学评估结果。

NAEP 数学评估衡量学生在五个广泛领域(数字属性和运算；测量；几何；数据分析、统计和概率；以及代数)的知识和技能，以及他们将内容领域知识应用于解决问题的能力。

与 2019 年相比，2022年四年级和八年级学生的所有五个内容领域的平均分数均有所下降。四年级生，42个州/辖区中有26个，所有五个内容领域的分数都较低；八年级学生，与2019年相比，50个州/辖区中有37个，所有五个内容领域的分数都较低。

这一趋势被认为和远程教育有关。自制力相对较差的儿童在受教育的过程中，需要某种外在的氛围和约束力量。然而，在线教育无法提供线下课堂的环境。

https://www.nationsreportcard.gov/highlights/mathematics/2022/

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