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在最近的一项实验中，相较于仅知晓伟大科学家们的成就的学生，那些了解他们的奋斗史和失败实验的学生的成绩显著得以提高。哥伦比亚大学的研究人员发现，只要向学生展示爱因斯坦、居里夫人之类的人也有其个人智力缺陷、以及科学其实非常难，便足以提升他们的学术表现。

在我们的文化中，我们总说不要恐吓孩子，不要告诉他们事情有多难。我们认为孩子十分脆弱。(但我们其实应该)告诉他们实情，他们的适应性非常强。

Xiaodong Lin-Siegler等人从纽约市的低收入地区(布朗克斯和哈莱姆)的4所高中里招募了402名9至10年级的学生，并将他们分为三组。控制组阅读一篇典型的800字科学教科书文章，它描述的是爱因斯坦、居里夫人、法拉第的伟大成就；另一组阅读的是科学家们的个人奋斗，比如不得不应对大学拒收女性、身为犹太人而逃离纳粹德国；第三组阅读的是科学家们的智力奋斗，比如居里夫人的许多失败实验、爱因斯坦的多次转校、难以说服同行引力其实可以弯曲光，以及他们如何克服这些问题。

在六周实验结束之际，那些阅读科学家奋斗史的学生的成绩优于那些仅知晓其成就的学生。在“奋斗史”组中，成绩最差的学生最终取得了最大的进步。神奇的是，控制组的最终成绩其实比参与实验之前还差——他们相信科学家拥有天生天赋，与自己不同。当孩子们认为爱因斯坦是不同于所有人的天才时，他们便会相信自己永远无法企及。许多学生没有意识到，所有成就都需要经历许许多多的失败。

即便你不再是学生、也没有科学课要教，但该研究供了一些非常有趣的洞见，鞭策我们学习新事物——无论是新语言、编程或是弹奏乐器。所谓的智商是可塑的，我们通过经验锻造智力，而非局限于天赋。

本文译自 sciencealert，由 蛋花 编辑发布。

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