据加拿大研究人员称，体育课程中最常见的一种游戏或成为“压迫”弱势学生的工具。

本周在温哥华人文与社会科学大会上的一场演讲中，来自加拿大三所大学的教授们说，体育课上的躲避球项目把学生物质化并鼓励他们伤害彼此。

关于这一主题的论文将刊登在期刊《欧洲体育评论》上。

“整个运动的主旨，就是用球砸你想砸的人，即使球非常之柔软，但关键的是这一企图。”不列颠哥伦比亚大学教育学和课程开发专业的教授Joy Butler在接受电话采访时说，“当学生认可了这一运动的逻辑，他们会学到什么？人们说[躲避球]被用来宣泄侵略性。我怀疑这才是他们学到的。[体育课]应该是一个教师帮助[学生]控制侵略性并提升自我的阶梯，而不是通过愤怒表达自我的舞台。”

研究人员走访了中学生，分析了体育课程中更广泛的问题，但从某些学生那里听到同样的声音：他们讨厌躲避球。随访人员深入挖掘，向学生询问原因，然后根据政治理论家Iris Marion Young的“压迫的5张面孔”分析了回复，Young的理论发表于她1990年出版的《正义与差异政治》一书。

压迫的5张面孔是：

Butler说，那些学生的心声与之相匹配。

“跑在最后面的小女孩，她在那堂课上学到了什么？尽可能躲起来？”

研究人员观察到，学校里更具运动性和权威性的学生建立了规则并主导了实践，包括创建团队。

“这个含义是，可以伤害或者干掉'他人'，比赛就是消灭对手，而竞争的真正定义是两支势均力敌各展所长，期冀受到胜利女神的青睐。好吧，运动力能力强的孩子们结成同盟，这还有什么乐趣？”

她说，这令人不安，因为加拿大的许多学校正在大力改良现有的体育教学。课程应该更专注于健康的身体和健全的精神，而非仅仅是体育。

她说，体育课主要以游戏为中心，这可能很棒，但也可能导致不具有相关优势的学生受到排挤。

“体育教师应该寻求平衡，放弃某些游戏，用其他活动来代替：户外教育、健身、体操、水上运动。”

本文译自 sciencealert，由 majer 编辑发布。

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