澳大利亚和其他地方的学校已经用圆形和共享长桌取代单独的课桌，以便学生进行协作。

但是，有什么证据支持这种做法吗？灵活的学习空间是否提高了学生的合作能力，以及他们的整体学习水平？

教室的演变

对许多家长来说，孩子的学校在设计上与他们自己童年时明显不同。这是因为澳大利亚和新西兰(以及国际上)的学校设计正在挑战传统的教室，即一名教师和30名学生坐在固定的、统一的课桌和椅子上。

这种安排正在被开放的空间所取代，这些空间可以容纳几名教师和大约100名学生协作工作。

这些新教室包括大量的颜色、风格和类型的家具，如共享桌子、移动椅子、豆袋沙发。

其目的是鼓励学生自由活动和合作。这种安排也为学生提供了选择，如果他们愿意，可以单独工作。

这些变化的原因是什么？

世界经济论坛在其2018年报告《未来的工作》中指出"人类" 技能的重要性，如 "创造力、原创性和主动性、批判性思维、说服力和谈判"。

开始习得技能的明显地点就是学校。经合组织在其2013年创新学习环境报告中指出，对于21世纪的劳动力来说，创造力、协作和数字素养比传统的知识获取更为重要。

至少在过去的二十年里，教师们越来越注重培养 "21世纪的技能"。他们已经学会了适应21世纪儿童的学习需求和风格，同时也学会了适应和拥抱技术的发展。其结果是，教学已经从以教师为中心的教学转变为以学生为中心和学生主导的学习。

非传统的教室是否能改善学习？

非传统家具设置的论点之一是其设计和灵活性增强了学生的参与度。2020年的一项研究对德克萨斯州的10间教室进行了研究，其中有206名三、四年级的小学生，研究报告称，现代教室使学生们获得了更高的乐趣、舒适度和专注度。

该研究发现，灵活的家具提供了合作和发展学生自主性的机会。重要的是，这项研究还表明，在适当的专业发展支持下，新式教室可以积极地影响教师。这是因为它将教师从控制学生中解放出来，允许他们在教室里自由活动。

一些本地研究也有类似的发现。卧龙岗大学2018年的一项研究发现，有几个因素增强了学生的参与度和积极性，包括学生自主使用灵活的家具。

而新西兰的一项研究最近发现，学生对家具的选择进行了深思熟虑的利用，反映了他们对不同种类的家具如何支持各种学习活动的自觉意识。

可能存在的负面因素

然而，这两项澳大利亚的研究都报告说，由于家具的范围和类型的可交际性，导致注意力分散和噪音增加。在某些情况下，这些分心导致了任务外的行为，并降低了注意力水平。

现代学校的设计者声称，新设计有一系列的身体和心理健康收益。好处包括打破传统学校环境中常见的久坐不动的行为循环。一些家长对这一立场提出了激烈的质疑，例如，他们认为豆袋沙发等选项损害了儿童的姿势。

同样，卧龙岗和新西兰的研究对学生蜷缩在低矮的桌子上或坐在无靠背的沙发上的健康益处提出质疑。但这两项研究的结论是，学生自由和频繁的运动减少了任何姿势问题。

虽然没有定论，但证据确实表明，21世纪所有年龄段的学生都喜欢选择能够自由走动，在他们最舒适的地方坐着或躺着，并与他们的同伴合作完成任务。

这是否会比坐在更传统的直线排列的桌子和椅子上导致更好的成果，还有待研究。就目前而言，现代灵活的学习空间的更宽松的环境使学生更加投入，这不可能是一件坏事。

https://phys.org/news/2021-11-lots-schools-hot-desking-benefit.html

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