在 COVID-19 疫情期间，录制教学视频授课已成为教学的常规部分。但大学生经常以两倍速甚至更快的速度观看教学视频，从而在更短的时间内完成学习。但是这样没有问题吗？

令人惊讶的是，在一定程度上没有。加州大学洛杉矶分校的一项新研究表明，学生在以两倍于实际速度观看讲座时能够很好地记住关键信息。但该研究的资深作者、加州大学洛杉矶分校心理学教授艾伦·卡斯特尔说，一旦超过这个限制，就会变得模糊。

作为研究的一部分，85% 的 UCLA 学生表示他们习惯于“快速观看”讲座视频。研究人员让学生参与了一系列实验，以测试播放速度如何影响学习和知识记忆。

在一项实验中，研究人员将 231 名 UCLA 本科生分成四组，让他们观看两段 13 到 15 分钟的讲座视频——一个是关于罗马帝国的，另一个是关于房地产评估的。一组以正常速度观看，一组以正常速度的 1.5 倍观看，一组以两倍速观看，最后一组以 2.5 倍速观看。他们被指示不得暂停视频或做笔记。

观看后，他们立即接受了知识测验，每个视频包括 20 道选择题和对错题。正常速度组在 40 道题中平均答对 26 道，而双倍时间组得分为 25 (与 1.5 速组大致相同)。 2.5 速组的表现不太好，只正确回答了大约 22 个问题。

一周后，他们再次接受不同测试，以评估知识的长期记忆。正常速度组平均答对24个，1.5 速组和双速组平均21个，2.5 速组平均 20 个。

“令人惊讶的是，视频速度对立即理解和延迟理解几乎没有影响，直到超过正常速度的两倍，”主要作者、加州大学洛杉矶分校心理学博士生狄龙·墨菲说。

在其他实验中，研究人员测试了切换速度的影响。正常速度+2倍速 或 2倍速+正常速度，墨菲说差异没有统计学上的意义。当遵循一致的观看程序并在观看一周后进行测验时，他们都得了 25 分。

人们通常以每分钟 150 个单词的速度说话，而之前的研究表明，随着说话速度接近每分钟 275 个单词，接收者的理解力开始下降。

“如果大学生将节省的时间用于额外的学习，他们可以通过以更快的速度观看预先录制的讲座来节省时间并提高学习效率，但播放速度不应超过正常播放的两倍。虽然我们的研究没有发现以两倍于正常速度观看讲座视频的重大缺点，但我们警告不要单纯使用这种策略来地节省时间。那是需要复习的。”

研究人员指出，加速策略可能对特别复杂或困难的课程材料无效。

该研究在线发表在《应用认知心理学》杂志上。

https://phys.org/news/2022-01-students-class-videos.html

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