一支国际团队研究了小学英语课如何影响中学科目。从小学一年级开始学习英语的孩子在九年级的听力和阅读理解方面的表现明显优于三年级开始的孩子。该研究是早期论文的延续，之前的研究仅涵盖了七年级之前的年龄段，并且得到了早期英语教学不能带来任何后期(到七年级为止)优势的结论。

由波鸿鲁尔大学 (RUB) 的 Markus Ritter 教授和芬兰奥卢大学的 Nils Jäkel 博士领导的团队与多特蒙德技术大学的 Michael Schurig 博士合作，在 System 杂志上介绍了他们的发现。详细论文将在 2022 年 6 月发表，但已可以在线免费访问。研究人员正在大学联盟 UNIC：欧洲后工业城市大学进行合作。

该研究包括2010 年至 2014 年间在德国北莱茵-威斯特法伦州进行的一项纵向研究的大约 3000 名学生的数据。之前的研究也使用了相同的数据，研究人员在 2017 年发表了结果. 当时，他们比较了两组同龄人，一个从一年级开始上英语课，另一个在三年级开始。在五年级和七年级，他们比较了两组学生的英语阅读和听力理解水平。最新研究结合了 2016 年收集的另一组数据，以衡量同一批孩子在九年级英语科目上的表现。

先前的研究发现，很早就开始英语学习的孩子在七年级时的阅读和听力理解能力比直到三年级才开始英语课的孩子差。然而，新的分析表明，在九年级，早期英语初学者的表现要好于三年级开始学习的孩子。

其他背景变量，例如性别、原籍语言或认知能力，无法解释七年级较差的表现与九年级优势之间的差异。

“我们认为最合理的解释是，中学过渡期之后的课程已经越来越适应早期开始学习英语课程的孩子的需求，”Nils Jäkel 总结道，“这种解释与认为中小学学校之间的过渡在跨校英语教育的长期影响中发挥关键作用的研究一致。”

研究人员说：“我们认为非常需要研究来阐明成功的语言教育的因素，我们建议在整体教育政策中采取协调良好、以证据为基础的措施。”

https://phys.org/news/2022-03-early-english-lessons-effects.html

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