2019年以后，全球教育系统受到最严重冲击，中低收入国家估计有 70% 的 10 岁儿童无法理解简单的书面文字。这一数字来自世界银行、联合国教科文组织、联合国儿童基金会、英国政府外国联邦与发展办公室 (FCDO)、美国国际开发署和比尔和梅琳达·盖茨基金会今天发布的一份新报告。这个比率在全球疫情之前是 57%，但现在学习危机已经加深。

这一代学生有可能损失21万亿美元的潜在终生收入(按现值计算)，相当于当今全球 GDP 的 17%，高于2021年估计的 17 万亿美元。

《全球学习贫困状况：2022 年更新》报告显示，学校停课时间延长、缓解效果不佳以及家庭收入冲击对拉丁美洲和加勒比地区的学习贫困影响最大，预计最终将有 80% 的儿童-学龄儿童现在无法理解简单的书面文字，而大流行前这一比例约为 50%。增幅第二大的是南亚，据预测，那里缺乏最低识字能力的儿童比例为 78%，高于大流行前的 60%。

测量世界各地重新开放的学校系统中的儿童实际学习水平的新数据证实了之前的预期。

该报告还显示，即使在 COVID-19 之前，全球学习危机也比以前想象的要严重。此前估计 2015 年有 53% 甚至更高的全球平均学习贫困率——更新和修订的数据显示，低收入和中等收入国家 57% 的 10 岁儿童无法阅读并理解简单文本。

长期停课和不平等的缓解策略加剧了儿童之间的学习不平等。越来越多的证据表明，来自较低社会经济背景和其他弱势群体的儿童正在遭受更大的学习损失。在疫情之前，基础识字能力最脆弱的儿童最有可能遭受更大的学习损失。如果没有强大的基础技能，孩子们不太可能获得在日益苛刻的劳动力市场所需的技术和高级技能。

世界银行、联合国教科文组织、联合国儿童基金会、FCDO、美国国际开发署和比尔及梅琳达·盖茨基金会的新报告强调，学习恢复和加速需要持续的国家政治承诺，从最高政治级别到社会所有成员。扭转长期学习危机的趋势将需要全国性的学习恢复联盟——包括家庭、教育工作者、民间社会、商界和教育部以外的其他部门的联盟。需要进一步将承诺转化为国家和地方各级的具体行动，更好地评估学习以填补巨大的数据空白，明确的进步目标，以及基于证据的学习恢复和加速计划。

https://phys.org/news/2022-06-year-olds-poverty-unable-simple-text.html

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