一项新研究表明，给学生布置数学作业有时可能会带来更多伤害，尤其是当作业任务对孩子来说太复杂，即使得到父母帮助也无法完成时。

来自南澳大利亚大学和加拿大圣弗朗西斯·泽维尔大学的研究人员对八个加拿大家庭进行了访谈，询问了他们在数学作业方面的经历以及对家庭的影响。

所有家庭都有一个三年级的孩子，通常是8或9岁，这是该调查区域引入第一套标准化数学测试的年龄。总的来说，数学被认为是一门不受欢迎的学科，需要太多额外的工作。

南澳大利亚大学数学教育高级讲师Lisa O'Keeffe表示：“长期以来，作业一直被视为一种强化孩子学习并提高学术成就的实践。”

“但是当作业对学生来说太复杂，即使有父母的支持也无法完成时，就会引发一个问题，为什么首先要布置这项作业任务。”

研究确定的问题包括作业太难——即使有父母的帮助——以及作业推迟睡眠时间，影响家庭时间，并引起自卑感和挫折感。

和许多其他学科一样，数学的教学和学习方法随着时间的推移而改变。研究人员还注意到，父母以前学习如何解决问题的方法与他们的孩子不同，这也是一个挫折。

O'Keeffe说：“像许多事情一样，数学教学随着时间的推移而发展。”

这可能导致“跨代的消极情绪”，研究人员说。研究中的母亲往往主要负责帮助做作业——当她们也发现作业很难时，这可能会加深对数学不是女孩们“自然擅长”的消极刻板印象。

这些负面刻板印象可能对她们的成绩和职业志向产生持久的影响，其他研究表明。

尽管这项研究使用了少数参与者，但研究人员表示，其发现符合教育中的常见叙事。他们希望能够做更多工作，确保数学作业以适当的方式布置，并且不会在孩子年幼时就对这门学科产生反感。

研究作者、南澳大利亚大学的教育讲师Sarah McDonald表示：“教师最不希望的是在培养潜在的强大数学认同时使女孩处于劣势地位。”

因此，“我们需要更多地了解作业政策和期望。”

McDonald补充说，人们通常认为作业具有非学术的好处，比如培养独立性、发展组织能力和自律能力，尽管他们研究中捕获的家庭经历并不一定支持这一观点。

本文译自 ScienceAlert，由 BALI 编辑发布。

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