是的，爱因斯坦喜爱拉小提琴，但是这一爱好是否对爱因斯坦的职业生涯有所帮助？

根据发表在《记忆与认知》上的一项研究，音乐训练不会对儿童的认知技能(例如记忆力)和学术成就(例如数学，阅读或写作)产生积极影响。

先前有研究试图验证音乐训练与认知改善和学术表现之间的潜在因果关系，最后结论却不相一致，其中一些研究表明音乐训练与认知和学术表现之间可能存在正向联系，而另一些则认为影响微乎其微。 。

日本藤田医科大学Fujita Health University的研究员Giovanni Sala和英国伦敦政治经济学院的Fernand Gobet考察了现有研究里的全部实验证据。

作者重新分析了1986年至2019年之间进行的54项研究的数据，总计涵盖了6984名儿童。他们发现，音乐训练似乎在提高认知或学术技能方面无效。

在比较纳入荟萃分析的各项研究时，作者发现，采用高质量实验设计的研究，表明音乐教育对认知或学术表现没有影响。在不包括对照组或未将参与者随机分为对照组(接受过不同训练或未接受过训练的人)和干预组(接受过音乐训练的人)的研究中发现了很小的影响。

主要作者Giovanni Sala说：“我们的研究表明，'音乐可以使孩子变得更聪明'这一普遍观念是不正确的。从实践的角度来看……练习演奏音乐可以提高您的音乐演奏水平，但是无法提升您在数学和其它认知学科上的水平。音乐训练对普遍智力的有所发展的理论似乎是错误的，且可能是源于对先前经验数据的误解。”

通讯作者Fernand Gobet补充说：“尽管如此，音乐训练可能对儿童有益，例如提高社交技能或自尊心。音乐教学的某些元素，如对音律乐谱的计算，可促进其他学科。 ”

作者告诫说，关于音乐教育对非学术或认知特征可能产生的积极影响，只有极少的研究能够得出明确的结论。涉及音乐活动的其他潜在途径可能值得探讨。

更多信息：儿童音乐训练的认知和学术利益：多元荟萃分析，Sala和Gobet，《记忆与认知 2020》。DOI：10.3758/s13421-020-01060-2

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