社会学博士生 Daniel Mackin Freeman 和副教授 Dara Shifrer 使用具有全国代表性的大型数据集来了解哪些类型的艺术课程会影响数学成绩，以及结论如何随着学校的社会经济构成而变化。这里用于衡量社会经济地位 (SES)的指标是，学生里有资格获得免费或减价午餐的学生比例。

他们发现，在高等或中等SES学校音乐课程与更高的数学成绩有关。Mackin Freeman 说，考虑到音乐和数学之间的重合度，这并不奇怪。

“如果从直觉角度思考，解读音乐就是做数学。当然，它是不同类型的数学，但可能是一种比微积分更吸引学生的数学形式。”

然而，音乐课程与数学成绩之间的正相关性主要局限于为富有学生提供服务的学校。研究表明，这可能是因为低 SES 学校的艺术课程质量较低和/或资源不足。与同龄人相比，低 SES 学校的学生平均上的音乐和艺术课程也更少，这也表明低 SES 学校在艺术课程方面资源不足。

“可以合理地预期，在资源匮乏的学校，音乐课程的质量将降低与其他学科的任何潜在联系。”Freeman 说，“资源匮乏的学校甚至不太可能拥有可用的乐器，更不用说教学生阅读乐谱了，而后者可以与算术联系起来。”

Freeman说，研究结果表明，一些学校试图提高数学成绩的方式——通过加倍学习数学和削减艺术——是短视的，只会适得其反。

“创造一个让学生可以全面发展的环境可能会间接影响数学成绩。”他说。“这很简单，他们愿意去上课，因为他们有乐队或绘画课值得期待。”

该研究发表在《社会学观点》杂志上。

https://phys.org/news/2022-10-music-class-sync-higher-math.html

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